Con esta
entrada pretendemos aportar información sobre una herramienta que puede ser de
gran utilidad para los profesores. Más adelante veremos por qué.
CONCEPTO
Podemos considerar
al sociograma como un gráfico o herramienta empleada para determinar la
sociometría de un espacio social. La sociometría es un método cuantitativo para
medir las relaciones sociales. Es decir, un sociograma es una técnica de
análisis de datos que concentra su atención en la forma en que se establecen
los vínculos sociales dentro de un grupo cualquiera.
Aplicado a la
educación, la Conserjería de Educación y Ciencia de la Junta de Comunidades de Castilla-La
Mancha, lo define como una técnica que se
usa para conocer en un determinado momento de un curso, cual es la estructura,
líderes, alumnos rechazados y la cohesión de un grupo.
OBJETIVOS
-
Descubrir las interacciones de los miembros del
grupo (grado de cohesión).
-
El tutor deberá buscar las interacciones de los alumnos para favorecer la cohesión de su tutoría.
-
Explorar los subgrupos existentes, conocer los
tipos de asociación (estructura espontánea del grupo).
-
Analizar la posición de cada miembro en el grupo
y subgrupo. Favoreciendo la integración de los rechazados y aislados.
-
Explorar y analizar las preferencias y rechazos
de cada alumno/a (aunque no explica los motivos
de tales actitudes).
-
Favorecer la cooperación
frente a la competición (ser
competente pero no ser competitivo).
TÉCNICAS MÁS USUALES
-
El método
de las nominaciones. Consiste en pedir a cada alumno que nombre a los tres
chicos de su clase con los que más le gusta trabajar, ir de excursión, etc., y
con los que menos, y que explique el porqué de su elección.
-
El método
de asociación de atributos perceptivos. Consiste en que cada alumno indique
el nombre del compañero de su clase que posee en mayor grado ciertas
características, tanto positivas (el que
tiene más amigos, se lleva mejor con los profesores, es más simpático…)
como negativas (el que tiene menos
amigos, etc.).
-
El método
del ranking. Consiste en pedir a los alumnos que puntúen en una escala a
cada uno de sus compañeros de clase en respuesta a la pregunta de ¿cómo te cae?
PROCEDIMIENTO
El procedimiento habitual es la formulación de
preguntas. Estas preguntas pueden ser referidas a la aceptación o al rechazo. Con
estos datos se realizan tablas ya sea de forma manual o usando programas informáticos
como Microsoft Excel y UNICET ©. Gracias a estos programas obtenemos un gráfico
en el que aparecen interconectados los alumnos en función de sus elecciones y/o
rechazos.
ANÁLISIS
Se analiza tanto el grupo a nivel general en
relación a su grado de cohesión como a nivel individual. Posteriormente se
interpretan e investigan los factores que provocan la forma del sociograma y se
extraen conclusiones.
A nivel general nos podemos encontrar con las
siguientes estructuras.
- Circular. Cuando falla un eslabón del círculo se elimina se debilita la comunicación en el grupo.
- En cadena. Cuando falla un eslabón de la cadena, no se produce un debilitamiento sino una eliminación de la comunicación entre los miembros que se encuentran en los extremos de ese grupo.
- Reticular. Es la relación más sólida que nos podemos encontrar porque aunque falle un eslabón, la comunicación entre los miembros del grupo no se ve afectada gravemente.
A nivel individual, si nos fijamos entre los
alumnos más elegidos y rechazados podemos observar unos típicos
característicos.
§
Líder: Con
muchas elecciones.
§
Integrado:
Con varias elecciones.
§
Marginado:
No ha recibido elecciones pero él ha elegido.
§
Aislado:
No recibe ni efectúa ninguna elección.
§
Rechazado:
Recibe el mayor número de elecciones cuando las preguntas son negativas.
El grupo estaría bien cohesionado pese a que se
aprecian distintos subgrupos. Encontramos una estructura reticular a la
derecha, una circular arriba a la izquierda y una en cadena abajo a la
izquierda. M1 y H8 podrían ser líderes porque reciben muchas elecciones (dcha).
M4 y M12 están aislados. El grupo de la derecha y el de la izquierda se
comunican gracias a H11. Si este falla se pierde la conexión entre ambos
grupos.
SUGERENCIAS ÚTILES
-
El tutor debe favorecer las interacciones de los alumnos para lograr la cohesión del grupo.
-
Debe fomentar el ser competente frente a ser
competitivo.
-
Debe facilitar la integración de los alumnos
rechazados y aislados, siguiendo los pasos que a continuación presentamos:
§
Con los aislados, procurando que los demás
compañeros les presten atención gradualmente. Tratando de integrarlos en el
grupo elegido en primer lugar.
§
Con los rechazados, se deben analizar las causas
manifiestas y/o latentes que suelen existir.
§
Analizar las causas con prudencia porque suele
ser un tema “muy delicado”.
§
Hay que hacerlo tanto a nivel individual como
grupal.
§
Cuando en la clase existan subgrupos se debe
hablar con los líderes a solas haciéndoles ver la importancia de su
colaboración.
§
Hay que respetar los grupos de trabajo por
los/las alumnos/as formados pero integrando los alumnos/as rechazados y
aislados.
ÍNDICES SIGNIFICATIVOS EN UN SOCIOGRAMA
-
Índice
general de aceptación (popularidad) (IGA).
-
Índice de
coherencia o cohesión del grupo (IC).
-
Índice de
integración (II).
Nº de elecciones del S
IGA = ----------------------------------------------------------
Nº total de Ss de la clase menos 1
Nº
de flechas recíprocas
IC =
------------------------------------------------------------------------
Nº de flechas
restantes del total del grupo (1ª elección)
1
II = --------------------------------------------
Nº de Ss
aislados
Bibliografía.
Bibliografía.
De Cisneros, J. L. (2014). Apuntes de la asignatura Seminario
de Sociología de la Educación. Universidad
de Castilla-La Mancha. Facultad de Ciencias del Deporte. Toledo. Documento
inédito.
Junta de Comunidades de Castilla La Mancha. Conserjería de Educación
y Ciencia. El sociograma.
Wikipedia. Sociograma. Consultado en octubre de 2014 en
http://es.wikipedia.org/wiki/Sociograma
